课堂是教育教学的主阵地，课堂教学改革是推进区域教育高质量发展的核心环节。为进一步深化学校e学课堂教学的研究，引导教师巧用e学单，转变教与学的方式，切实提升学生的学习能力，3月29日，南京市软件谷第二小学基于本校南京市“十四五”规划课题，召开了主题为“e学单，让课堂智慧转身”的子课题研讨会议。 

会议伊始，纪蓉蓉老师代表语文学科介绍了语文e学单的设计规程，即预学（e学我发现）、共学（e学我解惑）、延学（e学我探究）三个模块。在预学阶段，针对学生的年龄特点和认知风格，低段应结合文本类型，中高段需结合单元要素，借助二维码搭建信息资源平台帮助学生进行前置性学习。在共学版块，则需要根据课中教学设计，为提供学习支架，加强其思维深度。而延学版块则应遵循教学评一体化的观念实施分层评价，延学部分需要有目的导向，作为课堂学情达成的检验，也是拓展延伸的内容。 

接着，吴慧玲老师代表英语学科结合实际课例分享了e学单的设计思路。英语组的e学单创新结合了语音学习系统，其应用始于课前、贯穿课中并延伸至课后，为原本只能依靠主观评价的朗读情况提供了数字化的支撑。英语e学单主要体现三个阶段的学习方式：第一个阶段为学前自主准备，即学生为学习做好资源准备、知识储备和心理准备。第二个阶段是课堂自主学习与协同学习，学生根据e学单跟随课堂活动设计开展互动式学习，在由问题、图示、语言等学习支架搭建的任务链中开展与教材文本相关的体现思维层次的学习活动。第三个阶段是自主回顾反思，学生根据学习活动对所学内容进行回顾与反思，开展复习巩固与自主拓展。 英语e学单的设计应做到“主题贯穿”，凸显综合性、关联性和实践性，从激发学习动机和推动思维发展两个方面加以强调。 

两位老师分享过后，所有子课题成员作为各学科代表，交流了在本学科e学单中落实e学特质的可能性，并表示将在未来两周内作为各学科集体备课和教研活动的重点研究方向，期待形成各学科的e学单规程。 

随后，教科室吕燕副主任就如何在e学单中体现e学特质提出了建议：在模块固化的基础上，应充分结合语音学习系统、金陵微校、我校e世界学院等平台等优质资源作为导学和延学资源。 

最后，韩红副校长对此次活动做了总结，她肯定了语文和英语学科在e学单设计上对“e学”的深度思考，并对后期各学科e学单设计的研究提出了更深层次的期待：其一，e学单的设计应指向教学目标，结合教学环节，起到支架作用；其二，在设计延学版块时，应加大思维含量，促进学生综合能力的提升。 

通过此次子课题研讨会，课题组老师对e学单的设计思路有了更精准的把握，有效地推动了课题的深入研究，促进教师的专业成长。本课题组将继续以课题研究为引领，助力学生、教师、学校共同发展。? 

【撰稿人】吴慧玲?

【核稿人】吕燕

【审批人】韩红